El Sistema Solar

Para trabajar el Sistema Solar o el sistema Sol-Tierra-Luna, la maestra nos propuso realizar un diseño a escala en 220m, donde nosotros/as debíamos representar Sol-Tierra-Luna y algunos planetas que también se encontraban dentro de esa representación, los cuales fueron Mercurio y Venus. Todo esto, se representaba en la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante. Sin embargo, aquellos/as que decidimos representar el sistema solar a escala, debíamos de representarlo y decir en qué parte caía de Alicante.

Primeramente, hayamos las distancias que había de Sol a los distintos planetas y su diámetros, ya que era necesario para hallar su tamaño.

SOL + PLANETAS+ Luna	DIÁMETRO	DISTANCIA (respecto al Sol)
Sol	1.400.000km
Mercurio	5.000km	57 millones de kilómetros (57000000)
Venus	12.000km	107 millones de kilómetros (107000000)
Tierra	13.000km	150 millones de km (150000000)
Marte	7.000km	229 millones de km (229000000)
Júpiter	14.000km	777 millones de km (777000000)
Saturno	121.000km	1429 millones de km (1429000000)
Urano	51.000km	2871 millones km (2871000000)
Neptuno	50.000km	4496 millones km (4496000000)
Luna	3.5000km	384km (384.000)

A partir de lo siguientes datos, pudimos averiguar los tamaños de los planetas, Sol y Luna. Siendo los siguientes:

• Sol: Suponiendo que la medida de la Tierra nos da 2cm y suponemos también que el Sol es 110 veces más grande que la Tierra, lo que hemos realizado es: 2cm*110, siendo el resultado 216 cm, es decir, 2 metros coma 16cm.
• Mercurio: 220m*5.000.000m/150.000.000.000 = 0,007333…mà 0,7cm
• Venus: 220m*12.000.000m/150.000.000.000 = 0,0176mà 1,7cm
• Tierra: 220m*13.000.000m/150.000.000.000 = 0,02mà 2cm
• Marte: 220m*7.000.000m/150.000.000.000 = 0,0102mà 1cm
• Júpiter: 220m*143.000.000m/150.000.000.000 = 0,209mà 20cm
• Saturno: 220m*121.000.000m/150.000.000.000 = 0,177mà 18cm
• Urano: 220m*51.000.000m/150.000.000.000 = 0,07mà 7cm
• Neptuno: 220m*50.000.000m/150.000.000.000 = 0,073mà 7cm
• Luna: Suponiendo que la Tierra es 4 veces más grande que la Luna y la Luna nos mide 2cm, realizaremos 2cm/4, obteniendo como resultado 0,5cm, es decir, 500 metros.

Pero eso no fue todo, ya que para representar la distancia de los planetas, utilizamos la distancia del Sol a la Tierra, para hallar de las distancias de los otros planetas respecto a la Tierra. Siendo estos los resultados:

Distancias de 150 millones de KM = 150.000.000 del Sol a la Tierra

1km______________1000m

150.000.000km_____x           à X= 150.000.000.000m del Sol a la Tierra

• Mercurio: 220m*57.000.000.000m/150.000.000.000 = 83,6m
• Venus: 220m*107.000.000.000m/150.000.000.000 = 156,98m
• Tierra: 220m respecto al Sol
• Marte: 220m*229.000.000.000m/150.000.000.000 = 335,86m
• Júpiter: 220m*777.000.000.000m/150.000.000.000 = 1.139,6m
• Saturno: 220m*1.429.000.000.000m/150.000.000.000 = 2095,86m
• Urano: 220m*2.871.000.000.000m/150.000.000.000 = 4.210,8m
• Neptuno: 220m*4.496.000.000.000m/150.000.000.000 = 6.593.13m
• Luna: 220m*400.000.000m/150.000.000.000= 0, 58m (respecto a la Tierra)

Finalmente, a partir de estos datos, supimos aproximadamente, donde se encontraba localizado cada planeta en Alicante. Siendo estos los resultados y conclusiones de nuestro trabajo:

• Sol: Parking Universidad (parte de fuera)à Acera (vea. Anexo 1)
• Mercurio: Facultad de Educación
• Venus: Facultad de educación
• Tierra: 220m en línea respecto al Solà Acera, junto al carril bici (vea. Anexo 2)
• Marte: Dentro de la Universidad, cerca del aulario 1 
• Júpiter: Diseminado de Rabasa, 9A
• Saturno: Camino Fondo Piqueres, 21
• Urano: IES San Blas, calle Isla de Corfú, 9
• Neptuno: Puerto de Alicante

Las fases de la Luna y los Eclipses

Tras varios día de investigación, dado a la secuencia planteada llamada: ¿La Luna siempre se ve de la misma forma?, hemos podido afirmar que:

• La forma de la Luna cambia de forma cíclica.
• La Luna tarda 29, 5 días completos y con un ángulo de 12,2º en dar una vuelta completa a la Tierra.
• Siempre se ve la misma cara de la Luna
• Se produce la noche por la ausencia del Sol
• 4 fases lunares: Luna nueva, menguante, llena y creciente (hay 8, pero para Primaria, mejor empezar con estas tres).

Pues bien, todo esto se ha podido aprender a partir de una secuencia que hemos creado en grupo de trabajos. Además, dicha investigación, nos ha ayudado a comprender que viendo la Luna desde la Tierra, podemos saber en que fase de la Luna estamos, gracias al siguiente dibujo y a los resultados obtenidos en nuestra investigación:

Más adelante, nos adentramos en el mundo de los eclipses, donde se pudo ver que había dos tipos de eclipses:

Nussbaum

A continuación, vamos a hablar del capítulo 9 llamado "La tierra como cuerpo cósmico", escrito por Joseph Nussbaum, el cual, ha sido una lectura de gran interés común, pues habla de los errores conceptuales que hay en la sociedad sobre la Tierra, el espacio...etc.

En primer lugar, Joseph realiza una pregunta: ¿Cuáles son las ideas más esenciales para concebir la Tierra? A esa pregunta, le acontecen multitud de respuestas que tienen un enfoque temático, por tanto, lo que intenta es llevar ese enfoque, a un enfoque cognitivo para poder analizar un concepto y evitar por tanto llegar o aprender ideas engañosas evidentes.

Pues bien, entre esas respuestas, Nussbaum, llegó a tres ideas principales:

(1).- La condición de plana de la Tierra.

(2).- La característica horizontal del firmamento y la función limitadora que tiene la Tierra en relación con el espacio.

(3).- Las direcciones de caída de objetos en distintas ubicaciones terrestres forman líneas paralelas.

Nussbaum, a partir de las siguientes ideas, generó diversas actividades para investigar qué pensaban los niños/as e incluso los adultos sobre esto. Por tanto, para observar que piensan los niños y los adultos, les pasé la encuesta. A continuación, se ven los resultados

- Resultados de Sofía (4º Primaria)

- Resultados de David (23 años)

A partir de los resultados que obtuvo Nussbaum y vistos en clase nuestros resultados, pudimos observar gracias también a sus 5 nociones, que con el tiempo, sufrimos un progreso conceptual desde la Noción 1 que es la idea más egocéntrica y primitiva, hasta la noción 5, la cual es más descentrada y científica. Por tanto, las nociones que se trabajan en esta observación son las siguientes:

• NOCIÓN 1: La Tierra es plana y no redonda como una pelota.
• NOCIÓN 2: La Tierra es una bola enorme compuesta por dos hemisferios.
• NOCIÓN 3: Espacio ilimitado que rodea a la Tierra esférica y sólida.
• NOCIÓN 4: Tierra esférica y el espacio rodea a la Tierra.
• NOCIÓN 5: Tierra esférica, rodeado de espacio y en el centro caen objetos.